于姑蘇遇見美好 于人生收獲成長——江蘇省錢寧名師工作室學習心得

　　冬日的清冷，擋不住研修的熱情，2020年12月28日--12月31日江蘇省錢寧名師工作室在蘇州市實驗中學集中研修，我非常有幸能夠參加這樣一個高端研修班，研修工作室總共安排了6場專題報告和6節分組觀摩課，專家們精彩的報告，各位同仁的精彩表現和鉆研精神，都深深的觸動了我，四天的學習讓我受益匪淺，思想得到了沉淀和升華，在一次感受到了教育的深邃和寬廣，也讓我意識到自己與“名師”還有很大的差距。

　　一、名師引領筑平臺，專家報告育成長

　　一個人可以走的很快，但是一群人可以走的更遠。名師工作室就是省教育廳為引領輻射帶動教師專業成長，提升教育教學質量打造的一個非常棒的平臺。28日的開班儀式上，工作室主持人，蘇州實驗中學的錢寧教授表示：主持工作室是榮耀、機遇、更是責任，我們都將會在工作室的平臺上，在原有的基礎上更上一層樓，不辜負領導的期望。開班儀式后，江蘇省師干培訓中心副主任徐伯鈞博士給我們做了《教育科研的邏輯--以撰寫文獻綜述為例》的專題報告，從報告中，我切實地看到了自己的差距：在平時繁忙的高中教學及班主任等工作中，很少會停下腳步及時去撰寫、綜述，更不知如何去寫，徐教授此次報告從對文獻綜述的認識，文獻綜述的意義，問題梳理，文獻綜述撰寫、搜索，形式呈現等多方面作了細致的講解，讓我對此有了較為深刻的了解、認識。接著省師干培訓中心魏潔副主任的《教師專業發展與兒童發展》的專題報告，令我反思了自己在學校教育和家庭教育中對待孩子的行為，認識到:關注兒童的具體生境，站在孩子的角度看待問題，會起到事半功倍的效果.

　　二、教材解讀學研究，論文寫作書長讀

　　28日下午和29日上午，人民教育出版社中學數學室主任，人教版教材主編章建躍博士給我們帶來了《核心素養利意的數學教學改革》和《教學建?；顒拥恼n程設計與教學實施》，這兩部書回歸教材，介紹了教材的每章每節中的設計意圖，讓我真正對教材有了學科大概念、結構化、主題化、情境化認識，讓我也認識到平時的教學設計必須了解回歸教材，平時教學中要多研究教材。章博士以“概率”為例，介紹了研究一個數學對象的基本套路，面對一個研究對象，有哪些問題需要研究，按怎樣的路徑研究，可以采取哪些方法研究，這些是數學課程、教材和教學都需要考慮的核心問題，是落實“使學生學會教學的思考方式”，培養學生發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，發展學生的創新意識和實踐能力的關鍵所在，給學生建立起一個研究的“數學框架”。章博士給我們指出了研究教材的路徑，我一定會在以后的教學中認真地運用、落實。

　　29日下午，蘇州大學教授、中學數學月刊主編徐稼紅教授給我們帶來了《數學教研與論文寫作》專題報告。徐教授結合學員的論文，當場點評，指出問題。留下最深刻的感受是：自己真的是還不會寫論文，研究太少，對于想要投稿的專業雜志了解太少，雜志期刊每年對論文題材選取的要求，論文格式的要求都是自己平時沒有注意了解的，平時投稿寫下來的一些東西確實是自己真實的想去記錄教育教學中的所感所想，但是忽略了規范性。認識到自己的不足，有種醍醐灌頂的感覺。徐教授還向我們推薦了《教育教學研究手冊》(共4冊)、單墫的《解題研究》、陳大偉《創造教師的幸福生活》《怎樣觀課議課》、蔡金法《做探究性教師》、羅增儒《中學數學解題的理論與實踐》等論著。我想，這無疑是給我們指明了一條提高自我的道路，本次研修可以結束，但自我研修的路還很長，很遠，我要努力做一個愛上讀書愛上研究的數學教師。

　　三、同課異構展風采 專家點評獲新知

　　30日上午全體學員分組抽簽上課，我有幸觀摩了蘇州實驗中學丁益民主任和無錫市立人高級中學梁莉娟老師執教的人教版《5.6函數 的圖象(1)》示范課，兩位老師不同的上課風格，扎實的基本功都給我留下了深刻的印象。丁老師整節課中始終貫穿著滲透數學學習的思想方法、探究問題的一般路徑，把課堂真正還給了學生，體現了此次研修的主題“以學為本，以生為本”。梁老師深入研究教材，從單位圓復習回顧開始，體現了教材中“大單元、大概念”的學習，引導學生去探究解決問題，建立數學模型，從特殊到一般，研究復雜函數的一般路徑。

　　30日下午，全體學員議課，我們有幸聆聽了蘇州市吳江區教育局副局長水菊芳、姑蘇特聘人才王弟成老師對《5.6函數 的圖象(1)》的精彩點評。水局長借用“上山的例子”，王老師借用“游泳”的例子，生動形象的讓我們更好的理解了本次研修的主題。專家們對教材解讀、教學觀念的指導點評讓有“撥開云霧見天日”的感覺，讓我站在新的高度去看待本節課的內容，豐富了我對教材的理解和認知，更讓我覺的好的教學，就是給學生打開一扇窗，通向未來發展的窗!

　　四天的研修學習，在不知不覺中悄然結束，但我們的學習熱情依然高漲。此次研修，我倍感充實，學到了很多自己當前急需的知識，感受到不斷的完善自我的喜悅。在后面的教學教育工作中，我會更加注重理論結合實踐，努力提高自己，提高教育教學水平。也許我們的理論研究水平起點低一些，走的慢一些，但相信，這終究會有益于我們江蘇高中數學教學的整體提高，受益的也終究是我們關愛的每一位學生，我們會共同看到遠方的美好......

作者：徐州高級中學  孫浩